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Tous les élèves, étudiants ou apprentis changent de classe.

  • L’élève peut lui-même annoncer qu’il utilise une technologie d’aide. 
  • L’élève peut lui-même dire que des outils d’accessibilité sont utiles pour lui ou pour elle.
  • L’enseignant ou l’enseignante doit rendre ses cours accessibles pour tous.
  • Le référentiel de compétencesd’usage d’outils informatiques est une aide très importante. 
    • Il faut demander si l’élève en a un.
  • Il est important de faire les choses rapidement à la rentrée.
    C’est plus facile si l’école d’avant a déjà organisé quelque chose.
    • Par exemple un rendez-vous ou un courrier.
  • Les parents et l’élève doivent donner leur avis.
    Un réseau pluridisciplinaire, c’est très important dans les transitions.
  • C’est aussi utile si le doyen informe les professionnels suivants, passe les informations. 

Nous aidons à mettre en place des technologies d’aide depuis longtemps déjà.
C’est important de faire les choses dans le bon ordre et avec les bonnes personnes.
Il y a 7 étapes à ne pas manquer pour les élèves avec des mesures renforcées (MR).

  1. Le réseau : il est organisé par l’école et réunit les gens qui entourent l’élève. Il discute des besoins de l’élève et fait le choix du meilleur outil.
  2. Les essais : l’élève peut essayer des outils en prêt quelque temps si on hésite entre plusieurs appareils pour la technologie d’aide.
  3. La demande d’achat : faite à l’Office d’assurance-invalidité par les parents, avec une aide parfois.
  4. La préparation technique : régler les questions techniques de connexion, de mises à jour et voir qui s’occupera de l’appareil.
  5. La formation : des adultes qui travaillent avec l’élève, à l’école, mais aussi de l’élève et des ses parents.
  6. Le suivi et le bilan : le réseau se réunit après quelques mois pour faire un bilan et voir s’il y a encore besoin d’aide.
  7. La transition et les transmissions : en cas de changement de classe ou d’école, il faut informer et former les nouvelles personnes.

Pour aller plus loin : pour la technologie d'aide, soutien par la cellCIPS

Dans le post obligatoire, on veut donner continuer avec les aides, si c'est nécessaire. 

La transition est très importante. 

Il faut, TOUJOURS, demander à l'école de réfléchir à ces aides technologiques.
Les désavantages sont toujours là, souvent, il faut pouvoir les compenser.

Voir aussi la carte pour les apprentis.

La cellCIPS peut intervenir pour des formations / sensibilisations, sur demande. 

Des coordinatrices de notre Centre de compétence peuvent donner des aides 

  • au début de la mise en place d'une technologie d'aide, 
  • en cours de route, bilans pour comprendre l'évolution, 
  • en transition (changement de classe, de cycle, sortie de l'école obligatoire), 
  • pour décider la fin d'une technologie d'aide.

N'hésitez pas à nous contacter sur notre page dédiée.

L’école assure le suivi.
C'est très important de le faire quand il y a des transitions.

  • De l’école primaire à l’école secondaire. 
  • Ou de l’école secondaire à l’école professionnelle par exemple.

L’école vérifie que les informations importantes pour la technologie d’aide suivent l’élève.

Des documents peuvent aider à faire ce suivi. 

Quand l'élève qui l'école obligatoire, il faut accompagner la transition.

L'élève devient étudiant ou apprenti, mais il a encore besoin d'aide.
Les parents peuvent aider et poser les questions qu'il faut au post-obligatoire.

Le gymnase ou l'école professionnelle ont des collègues qui peuvent aider.
Si l'élève a encore besoin d'une technologie d'aide, c'est aussi après.
L'élève est aussi responsable

La transition est un changement de classe, d'enseignants ou d'établissement.
Par exemple :

  • Passage de la 4H à la 5H
  • Passage du primaire au secondaire
  • Changement de domicile/école

Il est important d'accompagner ses moments de transition pour que tous les acteurs soit au courant de comment accompagner au mieux l'élève.

Si un élève a une technologie d'aide, il est important d'accompagner la transition, par exemple  :