Définitions et Questions

Tous les élèves, étudiants ou apprentis changent de classe.

• L’élève peut lui-même annoncer qu’il utilise une technologie d’aide.
• L’élève peut lui-même dire que des outils d’accessibilité sont utiles pour lui ou pour elle.
• L’enseignant ou l’enseignante doit rendre ses cours accessibles pour tous.
• Le référentiel de compétencesd’usage d’outils informatiques est une aide très importante.
  • Il faut demander si l’élève en a un.
• Il est important de faire les choses rapidement à la rentrée.
  C’est plus facile si l’école d’avant a déjà organisé quelque chose.
  • Par exemple un rendez-vous ou un courrier.
• Les parents et l’élève doivent donner leur avis.
  Un réseau pluridisciplinaire, c’est très important dans les transitions.
• C’est aussi utile si le doyen informe les professionnels suivants, passe les informations.

Dans le post obligatoire, on veut continuer avec les aides, si c'est nécessaire.

La transition est très importante.

Il faut, TOUJOURS, demander à l'école de réfléchir à ces aides technologiques.
Les désavantages sont toujours là, souvent, il faut pouvoir les compenser.

Voir aussi la carte pour les apprentis.

Le réseau est nécessaire :

• au démarrage d'une réflexion de mise en place d'une TA
• si un rajustement du projet TA doit se faire
• lors des transitions pour la passation des informations aux nouvelles équipes

La cellCIPS peut intervenir pour des formations / sensibilisations, sur demande.

Des coordinatrices de notre Centre de compétence peuvent donner des aides

• au début de la mise en place d'une technologie d'aide,
• en cours de route, pour accompagner la réflexion autour des actions nécessaires pour réussir le projet TA
• en transition (changement de classe, de cycle, sortie de l'école obligatoire),
• pour décider la fin d'une technologie d'aide.

N'hésitez pas à nous contacter sur notre page dédiée.

L’école assure le suivi.
C'est très important de le faire quand il y a des transitions.

• De l’école primaire à l’école secondaire.
• Ou de l’école secondaire à l’école professionnelle par exemple.

L’école vérifie que les informations importantes pour la technologie d’aide suivent l’élève.

Des documents peuvent aider à faire ce suivi.

• Par exemple le référentiel de compétences d’usage d’outils informatiques.

Quand l'élève qui l'école obligatoire, il faut accompagner la transition.

L'élève devient étudiant ou apprenti, mais il a encore besoin d'aide.
Les parents peuvent aider et poser les questions qu'il faut au post-obligatoire.

Le gymnase ou l'école professionnelle ont des collègues qui peuvent aider.
Si l'élève a encore besoin d'une technologie d'aide, c'est aussi après.
L'élève est aussi responsable.

La transition est un changement de classe, d'enseignants ou d'établissement.
Par exemple :

• Passage de la 4H à la 5H
• Passage du primaire au secondaire
• Changement de domicile/école

Il est important d'accompagner les moments de transition pour que tous les acteurs soient au courant de comment accompagner au mieux l'élève.

Si un élève a une technologie d'aide, il est important d'accompagner la transition, par exemple :

• Il faut donner les informations aux suivants.
• Un réseau pluridisciplinaire est très utile pour transmettre les informations.
• Le référentiel de compétences pour la technologie d'aide est utile pour ça.