Définitions et Questions

Tous les élèves, étudiants ou apprentis changent de classe.

• L’élève peut lui-même annoncer qu’il utilise une technologie d’aide.
• L’élève peut lui-même dire que des outils d’accessibilité sont utiles pour lui ou pour elle.
• L’enseignant ou l’enseignante doit rendre ses cours accessibles pour tous.
• Le référentiel de compétencesd’usage d’outils informatiques est une aide très importante.
  • Il faut demander si l’élève en a un.
• Il est important de faire les choses rapidement à la rentrée.
  C’est plus facile si l’école d’avant a déjà organisé quelque chose.
  • Par exemple un rendez-vous ou un courrier.
• Les parents et l’élève doivent donner leur avis.
  Un réseau pluridisciplinaire, c’est très important dans les transitions.
• C’est aussi utile si le doyen informe les professionnels suivants, passe les informations.

La demande est déposée par la ou le thérapeute ou par une professionnelle ou un professionnel de l’école, en collaboration avec les parents.

Un réseau pluridisciplinaire est indispensable afin d'identifier les besoins et les difficultés de l'élève. La technologie d’aide doit se mettre en place avec la direction de l’école.

Le dossier complet doit être envoyé par courriel à l'AI Vaud moycant@oai.ch avec copie à la DGEO ta.dgeo@vd.ch.
La procédure complète avec les informations sur les documents indispensables pour la demande sont disponible sur ce site.

La demande sera traité par l'AI Vaud sur la base des pièces déposées. Elle informe de l'octroi ou refus de la prestations les différents acteurs précisés dans le formulaire de demande.

Il est indispensable d'analyser ceci lors d'un réseau pluridisciplinaire afin d'avoir une vision globale sur les compétences et limite de l'élève et de son environnement.
Il est possible pour les écoles de convier des experts, comme la cellCIPS par exemple, pour soutenir la réflexion autour de l'outil.
Lors du réseau, il est important de prendre en compte :

• Analyser la plus-value pour l'élève, pour la situation d'apprentissage, pour l'école
• En termes techniques, voici quelques informations autour du potentiel de l'ordi ou de l'iPad
• Les compétences des acteurs et les besoins de formation
• Parfois il est nécessaire de faire des essais en classe

Le réseau pluridisciplinaire, dès le départ, c’est très important.
Il faut réfléchir à plusieurs.
Mettre en place la technologie d’aide (TA) avec toutes les personnes concernées.

Il faut aussi des outils pour faire le suivi.
Par exemple, un carnet où on écrit les progrès.
Un endroit où l’on dit ce qui doit être fait.
Ce carnet doit suivre l’élève, l’étudiant ou l’apprenti.

Ce carnet peut être le Référentiel de compétences.

On équipe une situation, pas un élève : il est important de toujours replacer l’élève dans son environnement.

La réflexion autour de la mise en place d’une Technologie d’Aide commence toujours par la constitution d’un réseau. Cela est essentiel pour réunir tous les acteurs ayant un rôle autour de l’enfant, afin de :

• Évaluer si une technologie d’aide pourrait être bénéfique ;
• Identifier la technologie la plus adaptée ;
• Définir le projet pour aligner les pratiques et garantir leur cohérence

La cellCIPS peut venir en soutien, plus d'infos sur notre sur cette page.
La cellCIPS vous mets à disposition des ressources pour vous accompagner dans vos réflexions.

Non, la décision de l'équipement se fait en réseau et selon les besoins de l'élève. Il est important de choisir l'outil le plus adéquat et qui va permettre à l'élève d'être autonome et accéder à l'apprentissage.
Nous avons des élèves qui finissent leur scolarité obligatoire autant avec des iPads que des ordinateurs.

L'ordinateur et l'iPad ont leurs avantages et désavantages. Selon les situations on orientera plutôt vers un ou l'autre. Vous avez quelques conseils sur cette page.

L’éducation numérique, c’est apprendre :

• Comment fonctionnent les informations.
• Comment fonctionnent les médias.
  

Il faut apprendre à reconnaitre une information fausse ou méchante.
Aussi sur les réseaux sociaux.

Une technologie d’aide est parfois inutile.

Le réseau pluridisciplinaire de toutes les personnes intéressées va décider de cela :

• La difficulté de l’élève, de l’étudiant ou de l’apprenti est autre.
  La technologie d’aide complique encore plus.
• L’école ou la maison doit encore apprendre comment utiliser la technologie d’aide.
  Parfois c’est trop compliqué.
• Parfois il faut faire des étapes et attendre encore.
  Par exemple il faut apprendre encore des choses.
  Savoir fixer un point, par exemple.
• Parfois l’argent est le problème aussi.
  Parce que ça coûte cher.

Le réseau est nécessaire :

• au démarrage d'une réflexion de mise en place d'une TA
• si un rajustement du projet TA doit se faire
• lors des transitions pour la passation des informations aux nouvelles équipes

Le réseau pluridisciplinaire va aider et soutenir la réflexion autour de l'outil, des accessoires et des applications les plus pertinents pour l'élève.

Le choix du matériel se fait en prenant en compte :

• les besoins et difficultés de l'élève
• les compétences de l'élève
• le contexte scolaire (WiFi? emplacement dans la classe ?)
• les ressources et compétences du réseau pour l'accompagnement de l'outil.

Une fois le choix fait, il sera nécessaire d'aller vers un revendeur agréé pour demander un devis officiel à joindre à la demande OAI.

Si l'élève est MR, la cellCIPS peut être conviée au réseau pour aider dans la réflexion.
Si nous ne pouvons pas être là, voici quelques documents qui peuvent vous êtres utiles :

• Notre catalogue par difficulté pour identifier les outils d'après les besoins de l'élève.
• Notre page sur le choix du matériel, avec un récapitulatif des pours et contres d'ordi et iPad ET surtout des listes de propositions de matériel.
• Nos Tutoriels, listant les différentes applications et outils que nous proposons pour des technologies d'aide.

La Technologie d'aide s'introduit pour venir en soutient aux apprentissages, au travail en classe.
L’école avec les thérapeute dirige, toujours, la mise en place d’une technologie d’aide.

La direction de l’école invite les participants aux réseaux pluridisciplinaires.
Au premier réseau ou aux moments de bilans.

Une prise de notes facilite ensuite le suivi. Qui fait quoi ? Quand ? Ce sont les questions importantes.

L’école coordonne les demandes avec les thérapeutes et les autres intervenants.
Elle vérifie si la technologie d’aide est utile à l’élève.

En réseau pluridisciplinaire, la question "qui forme le jeune" est posée.
Selon l'école et les compétences des acteurs :

• Le ou la thérapeute peut former l'élève ou l'étudiant.
  Le financement est pris en charge par l'AI (environs 10 heures).
• Des personnes/entités externes prennent en charge la formation de l'élève, avec l'accord de l'OAI.
• Parfois l'école : selon les écoles, parfois une personne est en charge de cela (personne ressource, lieu ressource...) 
• Parfois l'enseignant spécialisé peut le faire.
  Ce sera avec l'aide de la personne ressources en éducation numérique.

Bon à savoir : L'OAI octroi 10 heures pour la formation de l'élève. La personne ou entité qui effectue ces heures doit avoir une raison sociale au registre de commerce.

Il faut plus d'heures ? Il faut refaire une demande complémentaire avec le nouveau devis et un justificatif. Il est nécessaire d'attendre la validation de l'OAI avant de faire les heures supplémentaires. 

La cellCIPS ne peut pas former l'élève.
Elle peut former les enseignants de l'école par contre.

La cellCIPS met des ressources à disposition :

• Tutoriels
• Catalogue par difficultés

Le réseau pluridisciplinaire

Le réseau est convoqué par la direction de l'école.

Il est important que tous les acteurs soient présents :

• les enseignants
• les personnes ressources pour le numérique
• la direction
  
  Selon les situations
• les thérapeutes
• les parents
• l'élève

Le réseau va permettre de définir le projet et les rôles de chacun.

La transition est un changement de classe, d'enseignants ou d'établissement.
Par exemple :

• Passage de la 4H à la 5H
• Passage du primaire au secondaire
• Changement de domicile/école

Il est important d'accompagner les moments de transition pour que tous les acteurs soient au courant de comment accompagner au mieux l'élève.

Si un élève a une technologie d'aide, il est important d'accompagner la transition, par exemple :

• Il faut donner les informations aux suivants.
• Un réseau pluridisciplinaire est très utile pour transmettre les informations.
• Le référentiel de compétences pour la technologie d'aide est utile pour ça.

Un apprenti doit pouvoir utiliser des réglages d’accessibilité et une technologie d’aide.
Mais, comme à l'école obligatoire, il y a des règles et des conditions.

• Chaque école professionnelle a ses propres règles.
  • L'école choisit qui peut utiliser quelle aide.
  • Elle dit aussi quand.

Souvent il faut avoir des certificats d’un médecin ou des attestations d’un thérapeute.

Contactez l'école ou le lieu de formation/apprentissage et demandez un réseau pour en discuter.