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Proposer des adaptations, c’est pour un ou une élève.
C’est seulement pour lui ou pour elle.

L’école va donner des objectifs nouveaux.
Il faut s’adapter à ce que l’élève peut faire.

Ces adaptations seront mentionnées pour les évaluations et les certificats.

Les outils d’aide peuvent être utilisés.

Une adaptation, c’est aussi proposer un programme personnalisé et des projets individualisés.

Quand un élève a droit à des adaptations, on dit qu’il a des mesures renforcées ou MR.

Les objectifs d’apprentissages sont adaptés.
Parfois, il y a des objectifs qui sont supprimés.

Il peut, par exemple, utiliser une tablette.
Si l’objectif est l’orthographe, c'est noté comme une adaptation.

Les élèves qui ont des adaptations sont des élèves avec des mesures renforcées, on dit aussi MR.

Ils ont droit aux outils d’accessibilité et aux technologies d’aide tout le temps qui a été prévu.
C’est la direction de l’école qui décide.

Nous, on dit toujours : autant que possible mais pas plus que nécessaire. 

L’Office Assurance invalidité peut aider pour payer une machine.
Il y a aussi de l’aide pour mettre en place l’outil.

Parfois quand les élèves quittent l’école, pour aller dans des ateliers pour apprendre, certaines personnes interdisent les tablettes et les smartphones.
Il faut rappeler que c’est important pour lire, écrire, etc.

Votre école a déjà réfléchi à comment mieux intégrer les enfants différents. 

Elle aura aussi pensé à la technologie d’aide, parce que ça fait partie du sujet. 

  • Exemple 1 : une commune a, depuis bien des années, fait des expériences pilotes pour des élèves DYS, avec des ordinateurs.
    Aujourd’hui, elle a décidé d’offrir à l’école des tablettes supplémentaires pour que plus d’élèves en profitent.
  • Exemple 2 : quand l’école pense aménagements, adaptations ou compensation des désavantages, elle s’occupe aussi de savoir la place de la technologie d’aide.
    Elle la discute pour les cours, mais aussi pour les examens ou même les épreuves cantonales de référence (ECR).

Une technologie d’aide sert à apprendre comme les autres.
Mais il y a des règles pour utiliser la technologie d’aide.

  • Dès le début, il faut savoir si la technologie d’aide est utile.
    Parfois on la laisse de côté.
  • Si la technologie d’aide est là comme un aménagement, il faut être d’accord pour quand elle est utilisée.
    Si elle aide pour quelque chose qu’on veut tester, alors il faut faire sans la technologie d’aide.
    La direction de l’école décide.
  • Si la technologie d’aide est là comme une adaptation, il faut toujours pouvoir l’utiliser.
    Ce sera noté dans les tests.