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Une adaptation, c’est proposer quelque chose de spécial pour un ou une élève.
L’école donne par exemple d'autres objectifs à l’élève. 
Ou un programme personnalisé. Ou des projets individualisés.  
Comme cela, l’école s’adapte à ce que l’élève peut faire.

Ces adaptations seront mentionnées pour les évaluations et les certificats.
En général l'élève bénéficie de mesures renforcées.

Les technologies d’aide peuvent être utilisées.

Dans la plupart des cas, quand un élève a droit à des adaptations, on dit qu’il a des mesures renforcées ou MR.
Quand un élève est dit MR, il est suivi par un inspecteur ou une inspectrice.
Il a aussi été testé avec une Procédure d'évaluation standardisée ou PES.
Du coup, l'élève a un projet pédagogique individualisé et spécialisé (PIPS).

Les objectifs d’apprentissages sont adaptés.
Parfois, il y a des objectifs qui sont supprimés.

Il peut, par exemple, utiliser une tablette.

Les élèves qui ont des adaptations sont des élèves avec des mesures renforcées, on dit aussi MR.

Ils ont droit aux outils d’accessibilité et aux technologies d’aide tout le temps qui a été prévu.
C’est la direction de l’école qui décide.

Nous, on dit toujours : autant que possible mais pas plus que nécessaire. 

L’Office Assurance invalidité peut aider pour payer une machine.
Il y a aussi de l’aide pour mettre en place l’outil.

Parfois quand les élèves quittent l’école, pour aller dans des ateliers pour apprendre, certaines personnes interdisent les tablettes et les smartphones.
Il faut rappeler que c’est important pour lire, écrire, etc.

Nous aidons à mettre en place des technologies d’aide depuis longtemps déjà.
C’est important de faire les choses dans le bon ordre et avec les bonnes personnes.
Il y a 7 étapes à ne pas manquer pour les élèves avec des mesures renforcées (MR).

  1. Le réseau : Il est organisé par l’école et réunit les gens qui entourent l’élève. Il discute des besoins de l’élève et fait le choix du meilleur outil.
  2. Les essais : L’élève peut essayer des outils en prêt quelque temps si on hésite entre plusieurs appareils pour la technologie d’aide.
  3. La demande d’achat : Faite à l’Office d’assurance-invalidité par les parents, avec une aide parfois.
  4. La préparation technique : Régler les questions techniques de connexion, de mises à jour et voir qui s’occupera de l’appareil.
  5. La formation : Des adultes qui travaillent avec l’élève, à l’école, mais aussi de l’élève et des ses parents.
  6. Le suivi et le bilan: Le réseau se réunit après quelques mois pour faire un bilan et voir s’il y a encore besoin d’aide.
  7. La transition et les transmissions : En cas de changement de classe ou d’école, il faut informer et former les nouvelles personnes.

Pour aller plus loin : pour la technologie d'aide, soutien par la cellCIPS