Définitions et Questions

On met en place une technologie d'aide dès que c'est possible et nécessaire.
Mais surtout dès qu’on pense que c’est utile.

Souvent, c'est à partir de la 4-5H.

Le mieux est, toujours, de faire des essais et de bien connaître les besoins.
On peut faire une mise en place petit à petit aussi !

Les technologies d’aide peuvent être proposées à tous les élèves.

L'élève a des besoins pour

• lire
• écrire
• parler
• entendre
• gérer son environnement

Parfois l'élève a tout le temps ces problèmes.
Mais il peut aussi avoir besoin d'aide après un accident. C'est momentané.

On peut aussi proposer la technologie d'aide à des personnes âgées. Par exemple sa grand-maman.

La demande est déposée par la ou le thérapeute ou par une professionnelle ou un professionnel de l’école, en collaboration avec les parents.

Un réseau pluridisciplinaire est indispensable afin d'identifier les besoins et les difficultés de l'élève. La technologie d’aide doit se mettre en place avec la direction de l’école.

Le dossier complet doit être envoyé par courriel à l'AI Vaud moycant@oai.ch avec copie à la DGEO ta.dgeo@vd.ch.
La procédure complète avec les informations sur les documents indispensables pour la demande sont disponible sur ce site.

La demande sera traité par l'AI Vaud sur la base des pièces déposées. Elle informe de l'octroi ou refus de la prestations les différents acteurs précisés dans le formulaire de demande.

L'élève et la situation peuvent évoluer, les besoins peuvent changer et la technologie aussi.
Il est parfois nécessaire de faire évoluer le matériel (logiciels ou accessoires).

Il faut refaire une demande à l'OAI avec :

• devis des applications ou accessoires nécessaires
• un justificatif (ergo, logo...)

Attention : la demande doit être simple et adéquate.

Il est indispensable d'analyser ceci lors d'un réseau pluridisciplinaire afin d'avoir une vision globale sur les compétences et limite de l'élève et de son environnement.
Il est possible pour les écoles de convier des experts, comme la cellCIPS par exemple, pour soutenir la réflexion autour de l'outil.
Lors du réseau, il est important de prendre en compte :

• Analyser la plus-value pour l'élève, pour la situation d'apprentissage, pour l'école
• En termes techniques, voici quelques informations autour du potentiel de l'ordi ou de l'iPad
• Les compétences des acteurs et les besoins de formation
• Parfois il est nécessaire de faire des essais en classe

Différencier, c'est tenir compte des besoins des élèves dans la planification et la gestion de ses cours.
Enseigner, c’est être flexible.
Les élèves sont tous différents et apprennent plus ou moins vite.

Il est aussi important de rendre les supports de cours accessibles pour tous les élèves.

Les documents accessibles sont des documents conçus pour tout élève, mêmes ceux à besoins particuliers.
Pour faire de l’accessibilité, il y a des règles à suivre.

Les règles importantes, comme par exemple :

• La police de caractère
• L’espacement
• Proposer un modèle pour donner à l’élève une présentation qui lui convient
• On donne des aides pour l’organisation du temps.
  • Par exemple on programme des rappels.
• On donne toujours plusieurs possibilités pour apprendre :
  • Des textes.
  • Des images.
  • Des films.
  • Des sons.

Nous avons un document utile pour tous :  Bonnes pratiques : l’accessibilité pour tous

Non, la décision de l'équipement se fait en réseau et selon les besoins de l'élève. Il est important de choisir l'outil le plus adéquat et qui va permettre à l'élève d'être autonome et accéder à l'apprentissage.
Nous avons des élèves qui finissent leur scolarité obligatoire autant avec des iPads que des ordinateurs.

L'ordinateur et l'iPad ont leurs avantages et désavantages. Selon les situations on orientera plutôt vers un ou l'autre. Vous avez quelques conseils sur cette page.

La technologie d'aide peut être utile. Mais pas toujours.
Il est important de comprendre les besoins de l'élève, les besoins de l'école aussi.

Parfois des technologies d'aide compliquent.
Parfois les technologie d'aide ajoutent des difficultés.

Il faut bien connaître les ressources de chacun et chacune (élève, école, famille, thérapeute).

Nous préférons parler d’outil adapté.

Parfois ça fait longtemps qu’on utilise le même genre d’appareils.
Par exemple, dans le canton de Vaud, on a partout, à l’école obligatoire, des outils Apple ou Mac.

• Si beaucoup de gens le connaissent déjà bien, ce sera plus facile.
• L’outil convient à l’élève et à ses besoins.
  • Parfois il faut un grand écran et un système ordinateur.
  • Parfois c’est plus simple avec une tablette.
  • Parfois le tactile est trop difficile.
• Parfois, il faut faire des choix différents parce que seulement certains ordinateurs ou tablettes peuvent utiliser des logiciels que l’on veut mettre en place.
• Parfois l’élève vient d’ailleurs et il faudra essayer d’utiliser le mieux possible la machine qu’il connaît déjà bien, même si elle est moins connue chez nous.
  Si on le force à changer, c’est risqué.

Quand c’est nécessaire et pas plus !
Si l’école peut offrir d’autres solutions plus simples, il faut les choisir !
Nous voulons que l’élève arrive à atteindre les objectifs de l’école.
Parfois on met à disposition l’outil petit à petit, par exemple pour quelques cours seulement dans un premier temps.

Si un élève peut profiter d’une aide, il faut la mettre en place.
Attention : il faut toujours partir des besoins et des difficultés de l'enfant SANS l'outil.
À partir des besoins il sera possible d'identifier l'outil le plus adéquats aux tâches scolaires.

Le réseau pluridisciplinaire va aider et soutenir la réflexion autour de l'outil, des accessoires et des applications les plus pertinents pour l'élève.

Le choix du matériel se fait en prenant en compte :

• les besoins et difficultés de l'élève
• les compétences de l'élève
• le contexte scolaire (WiFi? emplacement dans la classe ?)
• les ressources et compétences du réseau pour l'accompagnement de l'outil.

Une fois le choix fait, il sera nécessaire d'aller vers un revendeur agréé pour demander un devis officiel à joindre à la demande OAI.

Si l'élève est MR, la cellCIPS peut être conviée au réseau pour aider dans la réflexion.
Si nous ne pouvons pas être là, voici quelques documents qui peuvent vous êtres utiles :

• Notre catalogue par difficulté pour identifier les outils d'après les besoins de l'élève.
• Notre page sur le choix du matériel, avec un récapitulatif des pours et contres d'ordi et iPad ET surtout des listes de propositions de matériel.
• Nos Tutoriels, listant les différentes applications et outils que nous proposons pour des technologies d'aide.