Définitions et Questions

L’outil qui fait des miracles ? NON.

Parfois ça fait longtemps qu’on utilise le même genre d’appareils.
Par exemple, dans le canton de Vaud, on a partout, à l’école obligatoire, des outils Apple ou Mac.

Nous préférons parler d’outil adapté : 

• Si beaucoup de gens le connaissent déjà bien, ce sera plus facile à mettre en place. L’accompagnement sera efficace.
• L’outil convient à l’élève et à ses besoins. 
  • Parfois il faut un grand écran et un système ordinateur. 
  • Parfois c’est plus simple avec une tablette. 
  • Parfois le tactile est trop difficile. Il faut faire des essais.
• L’outil adéquat est aussi celui que l’élève arrivera à utiliser facilement parce que l’école a tout prévu, par exemple le WiFi. 
• Parfois, il faut faire des choix différents parce que seulement certains ordinateurs ou tablettes peuvent utiliser des logiciels que l’on veut mettre en place. 
• Parfois l’élève vient d’ailleurs et il faudra essayer d’utiliser le mieux possible la machine qu’il connaît déjà bien, même si elle est moins connue chez nous.
  Si on le force à changer, c’est risqué.
• Aujourd’hui, tous les systèmes ont des aides importantes (dans leurs machines) pour les élèves qui en ont besoin. 

On met en place une technologie d'aide dès que c'est possible.
Mais surtout dès qu’on pense que c’est utile.

Le réseau pluridisciplinaire peut même décider de mettre en place une aide pour des enfants qui ne sont pas encore à l’école, parfois !

Le mieux est, toujours, de faire des essais et de bien connaître les besoins.

On peut faire une mise en place petit à petit aussi !

La technologie d’aide, c’est 

• Reconnaître les besoins.
• Montrer comment et pourquoi utiliser les outils d’aide et d’accessibilité.
• Expliquer les logiciels ou les réglages.
• Suivre les changements.

Un ordinateur, en général portable, est aussi proposé parfois.
Il est choisi parce que les logiciels qui peuvent être utilisés sont un peu différents.
Parfois on ne trouve certains logiciels ou réglages que sur l’ordinateur.

Attention, l’élève doit être près d’une prise, les portables se déchargent plus vite.

Il faut réfléchir aux besoins de l’élève, de l’école, de la maison. Il faut aussi penser à l’avenir.
Il faut tester ce qui est mieux.

Voir aussi notre tableau récapitulatif (ordinateur/tablette).

Savoir ce qui est utile et ce qui ne serait pas utile dans le numérique, c’est important.

Le réseau pluridisciplinaire montre quels sont les besoins.
Parfois des aides sont de trop et ajoutent des difficultés.

Il faut bien connaître les ressources de chacun et chacune (élève, école, famille, thérapeute), ce que chacun sait ou pourra savoir.

C’est très important de bien connaître les possibilités de ces outils et de les utiliser seulement s’ils sont utiles.

Il faut les connaître et se former pour pouvoir les utiliser ensuite.

Nous aidons à mettre en place des technologies d’aide depuis longtemps déjà.
C’est important de faire les choses dans le bon ordre et avec les bonnes personnes.
Il y a 7 étapes à ne pas manquer pour les élèves avec des mesures renforcées (MR).

1. Le réseau : Il est organisé par l’école et réunit les gens qui entourent l’élève. Il discute des besoins de l’élève et fait le choix du meilleur outil.
2. Les essais : L’élève peut essayer des outils en prêt quelque temps si on hésite entre plusieurs appareils pour la technologie d’aide.
3. La demande d’achat : Faite à l’Office d’assurance-invalidité par les parents, avec une aide parfois.
4. La préparation technique : Régler les questions techniques de connexion, de mises à jour et voir qui s’occupera de l’appareil.
5. La formation : Des adultes qui travaillent avec l’élève, à l’école, mais aussi de l’élève et des ses parents.
6. Le suivi et le bilan: Le réseau se réunit après quelques mois pour faire un bilan et voir s’il y a encore besoin d’aide.
7. La transition et les transmissions : En cas de changement de classe ou d’école, il faut informer et former les nouvelles personnes.

Pour aller plus loin : pour la technologie d'aide, soutien par la cellCIPS

Dès que possible, mais surtout AVANT l’achat d’une machine, il est intéressant de faire un réseau pluridisciplinaire. 

Quand on a pu discuter des besoins de l’élève, on peut mieux savoir ce qui sera difficile ou peut-être impossible.
On peut s’organiser pour faire la mise en place petit à petit.
Si la machine est déjà là (elle a été offerte à Noël par exemple), il faut oser se poser la question « est-ce le bon outil ? ».
Il faut voir les besoins mais aussi les possibilités de l’école (WiFi, formations, etc.).