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On met en place une technologie d'aide dès que c'est possible et nécessaire.
Mais surtout dès qu’on pense que c’est utile.

Parfois on peut même décider de mettre en place une technologie d'aide pour des enfants qui ne sont pas encore à l’école !
Le mieux est, toujours, de faire des essais et de bien connaître les besoins.
On peut faire une mise en place petit à petit aussi !

Les technologies d’aide peuvent être proposées à tous les élèves.

L'élève a des besoins pour

  • lire
  • écrire
  • parler
  • entendre
  • gérer son environnement

Parfois l'élève a tout le temps ces problèmes.
Mais il peut aussi avoir besoin d'aide après un accident. C'est momentané.

On peut aussi proposer la technologie d'aide à des personnes âgées. Par exemple sa grand-maman.

Dans le post obligatoire, on veut donner continuer avec les aides, si c'est nécessaire. 

La transition est très importante. 

Il faut, TOUJOURS, demander à l'école de réfléchir à ces aides technologiques.
Les désavantages sont toujours là, souvent, il faut pouvoir les compenser.

Voir aussi la carte pour les apprentis.

Dans le canton de Vaud, les enseignants des écoles ont des machines dans leur classe ou à la salle des maîtres.
Ce sont des ordinateurs fixes ou des iPads.
Parfois des portables sont aussi à disposition.

Si vous avez des demandes ou des avis, contactez votre personne ressource en éducation numérique.

Dans le canton de Vaud, les enseignants itinérants des écoles ont droit à avoir un outil de travail.

La procédure du Centre d'informatique pédagogique pour l'école obligatoire ou CIPEO pour les enseignants de l'école ordinaire: équipement des itinérants en soutien pédagogique.

Pour les écoles de pédagogie spécialisée, contactez votre personne ressource en éducation numérique.

Dans le canton de Vaud, les thérapeutes peuvent travailler dans des cabinets privés ou dans des institutions privées.
Un thérapeute qui travaille dans une institution peut être équipé en informatique. L’école finance ces achats.

Dans le canton de Vaud, certains thérapeutes travaillent pour les écoles ordinaires.
C’est leur direction au Département qui fournit les équipements.

Dans certains cas, la cellCIPS peut aussi aider pour des tablettes pour la communication des élèves qui n’ont pas la parole orale.
C'est le cas avec la Communication alternative et augmentée ou CAA.
Seulement pour des iPads.

Un apprenti doit pouvoir utiliser des réglages d’accessibilité et une technologie d’aide.
Mais, comme à l'école obligatoire, il y a des règles et des conditions.

  • Chaque école professionnelle a ses propres règles. 
    • L'école choisit qui peut utiliser quelle aide.
    • Elle dit aussi quand.

Souvent il faut avoir des certificats d’un médecin ou des attestations d’un thérapeute.

Contactez-l'école ou le lieu de formation/apprentissage et demandez un réseau pour en discuter. 

Certains élèves ont de très grandes compétences dans certains domaines.
On dit qu’ils sont à haut potentiel intellectuel ou HPI.

Pour eux aussi, la technologie d'aide peut être utile.  

Le numérique permet de proposer des activités créatrices.  
Et empêcher ces élèves de s’ennuyer. 

Utiliser les technologies d’aide et les réglages d’accessibilité pour une difficulté passagère doit être possible

La direction décide les conditions et les règles, par exemple quand il y a une évaluation. 

Il faut bien prendre en compte la difficulté et le temps pour mettre en place une TA.
Parfois c'est trop compliqué.