CELLcips
illustration d'un visage souriant avec un livre

Langage clair

Tous les contenus de ce site sont rédigés en langage clair.

En savoir plus

Définitions et Questions

Des mots demandent une définition ?
Vous avez des questions ?

C’est la FAQ ou questions fréquentes.

Nos réponses sont courtes et faciles à lire.

Filtres

Réinitialiser les filtres

Définitions

Vos questions

Liste des questions

Résultats de la recherche:

Les technologies d’aide peuvent être proposées à tous les élèves.

  • Un élève peut avoir, un jour, un accident. 
    • Il sera embêté pour écrire.
  • Un élève peut apprendre un réglage d'accessibilité ou une technologie d’aide.
    • Ensuite il peut montrer à des camarades qui en ont besoin.
  • On peut aussi les proposer à des personnes âgées. 
    • Par exemple sa grand-maman.
  • Une aide utilisée souvent devient normale.
    Ce n’est plus spécial de devoir utiliser une aide.

La technologie d’aide, c’est 

Favoriser l’autonomie, c'est... pour que la personne se débrouille seule.

Avec des difficultés, l'élève reçoit souvent de l'aide de quelqu'un.
Être autonome c’est pouvoir faire tout seul. 

Il faut connaître ces réglages et ces programmes.

Parfois les élèves qui ont des difficultés deviennent très bons en informatique !
Ils peuvent même aider les camarades ou le prof.

Les réglages d’accessibilité sont sur votre smartphone, sur votre ordinateur ou votre tablette.
Il faut savoir que ces réglages existent et comment les faire fonctionner.
Parfois, on doit aussi enlever un réglage, par exemple pour l’évaluation.

Aujourd’hui toutes les machines ont ces réglages.
Par exemple pour lire un texte sur l’écran.
Par exemple pour agrandir l’écran avec un zoom.

Catalogue par difficultés

Il faut dès le départ faire des documents accessibles pour tous. 

Les réglages importants sont :

  • La police de caractère
  • L’espacement
  • Proposer un modèle pour donner à l’élève une présentation qui lui convient
  • On donne des aides pour l’organisation du temps. 
    • Par exemple on programme des rappels.
  • On donne toujours plusieurs possibilités pour apprendre.
    • Des textes. 
    • Des images. 
    • Des films. 
    • Des sons. 

Nous avons un document utile pour tous:  Bonnes pratiques : l’accessibilité pour tous 

Si un élève utilise une technologie d’aide, 

  • il faut connaître ses compétences
  • comment il sait utiliser les logiciels et les réglages.

Le référentiel montre 

  • ce qu’il sait déjà faire, 
  • ce qu’il doit apprendre encore.

Il aide aussi les personnes qui accompagnent.

Quand il y a des questions techniques, le référentiel donne des pistes.
Il y a des tutoriels, ça veut dire des guides qu’on peut lire ou voir et écouter.

Demandez-nous une version pour pouvoir la tester dans votre classe.
Contactez-nous

Un ordinateur, en général portable, est aussi proposé parfois.
Il est choisi parce que les logiciels qui peuvent être utilisés sont un peu différents.
Parfois on ne trouve certains logiciels ou réglages que sur l’ordinateur.

Attention, l’élève doit être près d’une prise, les portables se déchargent plus vite.

Il faut réfléchir aux besoins de l’élève, de l’école, de la maison. Il faut aussi penser à l’avenir.
Il faut tester ce qui est mieux.

Voir aussi notre tableau récapitulatif (ordinateur/tablette).

Aujourd’hui, toutes les machines ont des réglages d’accessibilité. 
Les réglages sont là pour aider, pour faciliter.

Un réglage d’accessibilité c’est par exemple :

  • La synthèse vocale est activée. On peut faire lire l’ordinateur ou la tablette ou le smartphone.
  • Le réglage zoom est activé. On peut facilement grossir l’écran pour mieux voir
  • La dictée vocale est activée. On peut alors dicter un texte. Il s’écrit sur notre programme.

L’ordinateur ou la tablette ou le smartphone ne doivent pas être trop anciens.
On dit que si le système est trop vieux, les réglages ne sont pas à jour.
Parfois il faut demander de l’aide pour activer les réglages.

Les élèves qui ont des aménagements sont des élèves avec des mesures ordinaires ou MO.

Les réglages avec les outils d’accessibilité peuvent être disponibles parfois, mais c’est la direction de l’école qui décide quand.
Il faut voir les objectifs qui doivent être atteints

Les technologies d’aide sont plus rarement proposées.

Un apprenti doit pouvoir utiliser des réglages d’accessibilité et une technologie d’aide.
Mais comme à l'école obligatoire, il y a des règles et des conditions.

  • Chaque école professionnelle a ses propres règles. 
    • L'école choisit qui peut utiliser quelle aide 
    • Elle dit aussi quand

Souvent il faut avoir des certificats d’un médecin ou d’un thérapeute.

Une structure Transition École Métier ou TEM accueille des élèves qui ont des mesures renforcées ou MR.
Ils doivent pouvoir utiliser les technologies d’aide et les réglages d’accessibilité.

Parfois il faut expliquer pourquoi c’est important.
Normalement, l’école d’avant a organisé quelque chose pour la transition.
Sinon, il faut organiser un réseau.

Utiliser les technologies d’aide et les réglages d’accessibilité pour une difficulté passagère doit être possible. 

La direction décide les conditions et les règles, par exemple quand il y a une évaluation.